Эйджизм – дискриминация по возрасту. В первую и основную очередь, это понятие которое затрагивает не молодое поколение, а старшее. Это дискриминация, которая направлена на людей 35+ и старше, которая касается в работы, личной и общественной социальной жизни.
Эйджизм так же касается и молодых людей, молодых работников, которым не хватает этого пресловутого “опыта”. В первую очередь, эйджизм это про работу и про совершеннолетних людей, способных на эту самую работу.
Про самую младшую категорию и самую старшую, две крайности.
Страдает ли молодая часть населения от эйджизма? Да.
Это касается медицинских услуг, съёма квартиры, устройства на работу и все это, это затрагивает совершеннолетних людей, которые уже не сидят на попечительстве у родителей и опекунов и полностью являются ответственными за себя.
По отношению к подросткам, может быть так называемый эдалтизм – вот это дискриминация по отношению к подросткам. И никто не будет спорить и я в том числе, что этот видит дискриминации присутствует и в основном, в дисфункциональных семьях того или иного вида.
Но как же он выражается?
В первую очередь ребенок находится в социуме своей семьи и основное негативное влияние и проявление дискриминации получает оттуда.
Какие виды дискриминации?
Лишение ребенка личных интересов и отправление заниматься тем, что хочет родитель. Бокс вместо танцев, балет вместо волейбола.
Пренебрежение к эмоциям, в первую очередь негативным ребенка.
Чрезвычайная гипер-опека и отказ ребенку в свободе воли принимать решения.
Идеализация подобного возраста.
Конечно, почитав это все, можно спросить, это что, все теперь детям разрешать и все мое воспитание это эйджизм? Нет. Речь о том, что, если делать скидку на возраст и закрывать ребёнка от явно травмирующих вещей, мы остаемся с ним честны и предоставляем ему информацию на том уровне, который он может усвоить.
Как можно заметить, обозначение группы детей или подростков, группой детей или подростков – не входит в понятие, как эйджизма, так и эдалтизма.
Запомнили, закрепили, скачем дальше в сторону формирования у людей мозга, психики и мировоззрения.
Начнем сразу с анатомии и постнатального развития мозга
- От зачатия до 15мес – стволовые структуры, Основные потребности выживания. Питание, укрытие, защита, безопасность. Сенсорное развитие вестибулярного аппарата, слуха, тактильных ощущений, обоняния, вкуса, зрения
- 15 мес – 4,5 года – лимбическая система. Развитие эмоциональной и речевой сферы, воображения, памяти, овладение грубыми моторными навыками
- 4,5-7 лет – правое полушарие. Обработка в мозге целостной картины на основе образов, движения, ритма, эмоций, интуиции, внешней речи, интегрированного мышления
- 7-9 лет – левое полушарие. Детальная и линейная обработка информации, совершенствование навыков речи, чтения и письма, счета, рисования, танцевальных, восприятия музыки, моторики рук
- 8 лет – лобная доля. Совершенствование навыков тонкой моторики, становление внутренней речи, контроль социального поведения. Развитие и координация движений глаз: слежение и фокусирование (запомните этот момент)
- 9-12 лет – миелинизация, Комплексная обработка информации всем мозгом
- 12-16 лет – гормональный всплеск, Формирование знаний о себе, своем теле. Уяснение значимости жизни, появление общественных интересов
- 16-21 год – Целостная система интеллекта и тела. Планирование будущего, анализ новых идей и возможностей
- 21 год и далее – Развитие системного мышления, уяснение причинных связей высшего уровня, совершенствование эмоций (альтруизм, любовь сочувствие) и тонких моторных навыков.
Как можно заметить, развитие системного мышления и причинных связей высшего уровня, начинается только после 21 года. Созревание мозга — процесс длительный и неравномерный по его зонам и уровням в соответствии с возрастными этапами.
Развитие мозга идет путем надстройки новых уровней над старыми. Старый уровень переходит в новый, существует в нем, создавая его базис. Формирование парной работы мозга в онтогенезе проходит ряд этапов.
Кречмер сформулировал две основные закономерности: при развитии высших ступеней мозга низшие не отходят в сторону и не исчезают, а «работают в общем союзе, как подчиненные инстанции под управлением высших».
Функции переходят снизу вверх, в результате чего устанавливается сложная зависимость между низшим уровнем организации мозга и высшим.
Одна из областей головного мозга, которая во время подросткового возраста меняется наиболее разительно, называется «префронтальная кора». Это очень интересная область мозга. У людей она намного больше, и она задействована в широком ряде когнитивных функций высокого уровня.
Например, принятии решений и планировании; подавлении неподобающего поведения — с её помощью вы можете удержаться от грубых слов или глупых поступков. Также она участвует в социальном взаимодействии, понимании других людей и самих себя.
Затем во время подросткового возраста в объёме серого вещества в префронтальной коре наблюдается значительный спад. Может показаться, что это плохо, но на самом деле это крайне важный процесс в развитии мозга.
Поскольку серое вещество содержит тела клеток и соединения между клетками, синапсы, и этот спад в объёме серого вещества префронтальной коры соответствует отсечению синапсов, удалению ненужных.
Отчасти он зависит от окружающей среды, в которой находится человек. Синапсы, которые используются постоянно, укрепляются, а неиспользуемые в конкретной среде — отсекаются. Это процесс, позволяющий провести правильную настройку мозга.
То, что иногда воспринимается нами как проблема подросткового возраста — высокая склонность к риску, неумение себя контролировать, застенчивость — не нужно осуждать. Эти качества отражают изменения в мозге и дают прекрасную возможность для образования и социального развития.
Исследования мозга показали, что в подростковом возрасте мозг претерпевает глубокие изменения в своём развитии, и это открытие влияет на образование и воспитание. Среда, в том числе образовательная, может сформировать развивающийся мозг подростков, и занимается этим.
Это период жизни, когда мозг особенно восприимчив к воздействию среды. Это возраст фантастических возможностей в сфере обучения и творчества.
Откуда это все растет? Это царящее в обществе негативное отношение к старению, которое сейчас ослабевает, но все ещё присутствует и довольно активно в жизни и мозгах среднестатистического человека.
Стареть плохо, некрасиво, дед пей таблетки, а то получишь по жопе.